9 Kualiti Guru Pendidikan Khas

Sokongan kanak-kanak kurang upaya perlu berkembang maju dari segi akademik, sosial dan emosi bergantung kepada guru pendidikan khas. Pendidik ini mesti memiliki kualiti unik yang membolehkan mereka bekerja dengan berkesan dengan pelbagai pelajar, masing-masing dengan cabaran dan kekuatan yang unik.

Sama ada anda mempertimbangkan kerjaya dalam pendidikan khas atau sekadar ingin tahu tentang bidang itu, artikel ini memberikan pandangan berharga tentang kemahiran dan sifat yang diperlukan untuk berjaya dalam profesion yang bermanfaat ini.

Empati

Seorang guru yang menunjukkan empati boleh memahami dan berhubung dengan pelajar mereka pada tahap yang mendalam, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat dan menyokong. Sebagai contoh, seorang guru yang menunjukkan empati mungkin meluangkan masa untuk mengenali pelajar autisme dan memahami keperluan deria mereka yang unik. Mereka mungkin melaraskan persekitaran bilik darjah untuk meminimumkan gangguan, menyediakan alat deria seperti mainan gelisah atau selimut berwajaran dan berkomunikasi dengan ibu bapa pelajar untuk memastikan konsistensi antara rumah dan sekolah.

Pengetahuan Teori dan Amalan

Seorang guru pendidikan khas yang mempunyai asas yang kukuh dalam teori dan amalan lebih bersedia untuk mengenal pasti keperluan pembelajaran khusus pelajar mereka dan mencipta strategi pengajaran yang berkesan yang memenuhi keperluan tersebut. Sebagai contoh, seorang guru yang memahami prinsip analisis tingkah laku gunaan (ABA) boleh menggunakan pengetahuan tersebut untuk membangunkan intervensi yang disasarkan untuk pelajar yang mengalami gangguan spektrum autisme (ASD).

Satu cara untuk guru meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka adalah dengan mempertimbangkan untuk melanjutkan pengajian ke peringkat sarjana muda dalam pendidikan khas daripada universiti yang bereputasi. Program pendidikan khas boleh menyediakan guru dengan pendidikan yang komprehensif dalam teori dan amalan, termasuk kerja kursus dalam pengurusan tingkah laku, pembelajaran sosial dan emosi, kerjasama profesional, dan bacaan diagnostik dan pemulihan.

Selain kerja kursus, program ijazah sarjana muda dalam pendidikan khas mungkin termasuk pengalaman lapangan dan peluang mengajar pelajar, yang membolehkan guru memperoleh pengalaman praktikal dan praktikal bekerja dengan pelajar kurang upaya.

Kebolehpercayaan

Di bawah ialah beberapa aspek untuk bersikap amanah dan menunjukkan integriti dalam semua tindakan anda sebagai guru pendidikan khas.

• Anda mesti boleh dipercayai dan konsisten dalam berinteraksi dengan pelajar dan pihak berkepentingan lain. Anda mesti tiba tepat pada masanya, memenuhi tarikh akhir dan mematuhi komitmen anda. Ia membantu membina kepercayaan dan keyakinan terhadap kebolehan anda serta memupuk hubungan positif dengan ibu bapa, rakan sekerja dan pelajar.
• Anda mesti melindungi privasi pelajar dan mengekalkan kerahsiaan tentang ketidakupayaan mereka, kemajuan akademik dan maklumat peribadi yang lain.
• Anda mesti mematuhi piawaian profesional dan garis panduan etika dalam kerja anda dengan pelajar dan pihak berkepentingan lain. Tingkah laku beretika termasuk mengelakkan konflik kepentingan, melindungi hak pelajar, dan menggalakkan keadilan dan kesaksamaan dalam proses pendidikan.

Pengabdian kepada Penambahbaikan
Guru pendidikan khas yang menumpukan kepada peningkatan biasanya mencari strategi, teknik dan amalan terbaik baharu untuk menyokong pelajar mereka. Mereka menghadiri bengkel, persidangan dan program pembangunan profesional untuk mempelajari tentang penyelidikan terkini dan amalan berasaskan bukti dalam pendidikan khas. Mereka juga bekerjasama dengan profesional lain, seperti ahli terapi cara kerja, ahli terapi pertuturan, dan ahli psikologi, untuk memastikan mereka memberikan sokongan yang komprehensif dan berkesan untuk pelajar mereka.

Seorang guru yang komited untuk penambahbaikan juga mendapatkan maklum balas daripada rakan sekerja, pentadbir, dan juga pelajar dan keluarga mereka. Mereka menggunakan maklum balas ini untuk mengenal pasti bidang kekuatan dan bidang yang memerlukan penambahbaikan dan kemudian bekerja tanpa jemu untuk menangani bidang ini.

Kesabaran

Bekerja dengan pelajar yang memerlukan sokongan tambahan dan perhatian individu boleh menjadi mencabar, tetapi guru yang sabar memahami bahawa kemajuan mungkin perlahan dan tidak konsisten. Mereka tetap tenang dalam situasi yang sukar dan tidak berputus asa dengan pelajar mereka.

Sebagai contoh, pelajar yang mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) mungkin sukar untuk memberi tumpuan kepada tugas atau duduk diam untuk tempoh yang lama. Seorang guru yang sabar akan mengenali cabaran ini dan bekerjasama dengan pelajar untuk membangunkan strategi yang membantu mereka kekal terlibat dan fokus, seperti membahagikan tugas kepada bahagian yang lebih kecil.

Kreativiti

Kreativiti dalam pengajaran pendidikan khas selalunya melibatkan pemikiran di luar kotak untuk mencipta penyelesaian baru yang menangani cabaran unik yang dihadapi oleh setiap pelajar. 

Berikut ialah beberapa contoh bagaimana guru pendidikan khas boleh menggunakan kreativiti:

• Seorang guru pendidikan khas mungkin perlu mengubah suai rancangan pengajaran agar sesuai dengan gaya pembelajaran pelajar kurang upaya. Ia mungkin melibatkan pemecahan pelajaran kepada segmen yang lebih kecil, menggunakan alat bantuan visual atau menggabungkan teknologi untuk membantu pelajar memahami konsep.
• Guru pendidikan khas boleh mencipta bahan pengajaran yang disesuaikan, seperti gambar rajah sentuhan atau permainan interaktif, untuk membantu pelajar mereka belajar. Sebagai contoh, seorang guru boleh mencipta buku bergambar dengan versi Braille untuk pelajar cacat penglihatan.
• Seorang guru pendidikan khas boleh membangunkan strategi pengajaran baharu yang memberi tumpuan kepada kekuatan pelajar mereka. Sebagai contoh, jika pelajar mempunyai kebolehan seni yang kuat, guru boleh menggunakan seni sebagai medium untuk mengajar sesuatu konsep.
• Seorang guru pendidikan khas boleh memasukkan pergerakan dan aktiviti fizikal ke dalam pelajaran mereka untuk membantu pelajar yang mempunyai masalah perhatian dan deria. Sebagai contoh, seorang guru boleh menggunakan bola latihan sebagai kerusi untuk murid yang sukar duduk diam.

Organisasi

Dengan kekal teratur, guru pendidikan khas boleh menumpukan pada menyokong pembelajaran dan pertumbuhan pelajar mereka daripada terperangkap dalam tugas pentadbiran atau logistik. Sebagai contoh, seorang guru pendidikan khas yang teratur akan menjejaki mesyuarat IEP dan memastikan bahawa semua dokumen yang diperlukan adalah terkini dan boleh diakses oleh semua orang yang terlibat dalam pendidikan pelajar.

Mereka juga akan mewujudkan persekitaran pembelajaran berstruktur dengan rutin dan jangkaan yang jelas, yang boleh membantu pelajar kurang upaya berasa lebih selamat dan yakin dengan keupayaan pembelajaran mereka.

Komunikasi

Untuk menjamin bahawa kanak-kanak mendapat bantuan yang mereka perlukan untuk berjaya, kerjasama dengan ibu bapa, rakan sebaya dan profesional lain memerlukan kemahiran komunikasi yang berkesan. Guru pendidikan khas mesti bercakap dengan mereka dengan cara yang mudah dan empati untuk mewujudkan kepercayaan, membina hubungan positif dengan murid mereka, dan memupuk persekitaran pembelajaran yang selamat dan menggalakkan.

Bagi memenuhi keperluan murid yang mempunyai pelbagai kebolehan, seseorang guru pendidikan khas juga mestilah mahir berkomunikasi melalui pelbagai mod termasuk bahasa isyarat atau alat komunikasi alternatif. 

Belas kasihan

Guru pendidikan khas yang lembut, baik hati, penyayang mewujudkan suasana pembelajaran yang selamat dan mesra di mana setiap pelajar dihargai dan dihargai. Mereka pergi lebih jauh untuk memastikan pelajar mereka menerima sumber dan kemudahan yang diperlukan untuk berjaya, dan mereka sentiasa berusaha untuk memahami perspektif setiap pelajar dan keperluan individu. Belas kasihan adalah teras pengajaran pendidikan khas yang berkesan, membantu membina hubungan dan kepercayaan yang kukuh antara guru, pelajar dan keluarga mereka. 

Kesimpulan

Menjadi guru pendidikan khas memerlukan kualiti yang unik, termasuk kesabaran, kreativiti, fleksibiliti, empati, dan pemahaman yang mendalam tentang keperluan setiap pelajar. Pendidik ini mesti berdedikasi untuk menyediakan arahan dan sokongan yang diperibadikan untuk pelajar kurang upaya, dan mereka mesti mempunyai keupayaan untuk bekerjasama dengan ibu bapa, rakan sekerja dan profesional lain untuk mencipta rancangan pembelajaran yang komprehensif.

Secara keseluruhan, guru pendidikan khas memainkan tugas yang menuntut tetapi memenuhi, dan mereka yang mempamerkan sifat ini akan mempengaruhi kehidupan pelajar mereka dengan ketara.
Artikel ini telah diterjemah dari:

9 Qualities of a Special Education Teacher